阅读下面的◥文言文,完成10~14题。 梓人传 [唐]柳宗元 裴封叔之第,在光德里。有梓人款其门,愿佣隙宇而处焉。

阅读下面↘的文言文,完成10~14题。
梓人传
[唐]柳宗元
裴封叔之第,在光德里。有梓人款其门,愿佣隙宇而处焉。所职寻引、规矩、绳墨,家○不居砻斫之器。问其能,曰:“吾善度材,视㊣栋宇之制,高深圆方短长〗之宜,吾指使而群工役焉。舍我,众莫能就一宇。故食》于官府,吾受禄三倍;作于私家,吾收其直大半焉。”他日,入其室,其床阙足而不能理,曰:“将求他工。”余甚笑之,谓其无能而贪禄嗜货者。
其后,京兆尹将饰官署,余往过焉。委群材,会众工。或执斧斤,或执刀锯,皆环立¤向之。梓人左持引,右执杖,而中处焉。量栋宇之〖任,视◢木之能举,挥其杖曰:“斧!”彼执斧者@ 奔而右;顾而指曰:“锯!”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫刀者削皆视其色俟其言莫敢自断①者其不〗胜任者怒而退之亦莫敢愠焉』∑。画宫于堵,盈尺而曲尽其制,计其毫厘而构大厦,无进退焉。既成,书于上栋¤曰:“某年某月某日↑某建。”则其姓字也。凡执用之■工不在列。余圜视大骇,然后知其术之工ζ大矣。
继而叹曰:彼将舍其手艺,专其心智,而能知体要者欤?吾闻劳心者役人,劳力者◣役于人,彼其劳心者欤?能ω者用而智者谋,彼其智者欤?是足为佐天☆子相天下法矣,物莫近乎∮此也。
彼︻为天下者,本于人。彼佐天子相天下者,举而加焉,指而使焉,条其纲纪而盈缩焉,齐其法制而整顿焉,犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。择天下之士,使称其职;居天№下之人,使安其业。视都知野,视野知国,视国☆知天下,其远迩细大〇,可手据其图而究焉。犹梓人画宫于堵而●绩于成也。能者进而由之,使无所德;不△能者退而休之,亦莫敢愠。犹梓人之善运众工而不伐艺也。夫然后相道得而万国理№矣。相道既得,万国既理,天下举首而望曰:“吾相之功也。”后之人循迹而慕曰:“彼♂相之才也。”犹〓梓人自名其功而执用者不列也♀。大哉相乎!通是道者,所谓相而已矣。
余谓梓人之道类▂于相,故书而藏之。
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)
A.俄而斤者/斫刀者削/皆视其色俟/其言莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉
B.俄而斤者/斫刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉
C.俄而/斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言莫敢/自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉
D.俄而/斤者斫/刀者削/皆视其色/俟其言/莫敢自断者/其不胜任者/怒而退之/亦莫敢愠焉
11.下列对文『中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.寻引:长度单位,八尺为“寻”,十丈为“引”,“寻、引,所以度长】短也”,在此指测量长短㊣ 的工具。
B.京兆尹:中国古代官名,京兆府的长官,为三辅(治理京畿地区的三位官员)之一,此处指的是洛阳地区的长官。
C.国:诸侯王的封地,周代实行分封制,除中央」直辖土地外,其他土地分封给诸侯,成为●诸侯国。
D.万国:万方,指各地诸侯▓,《书·汤诰》:“王归自克夏,至于亳,诞告万方。”后引申指整个国家。
12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)
A.梓人善于计算建筑材料,他精心考虑怎样☆用料会适合高低、深浅、方圆和长短的需要,随后指挥工匠们具体劳∮作。
B.梓人说他到官府干活谋生,得到的工■资是工人们的三倍;到私〓家干活,得到的工钱是总收入的大半。
C.京兆尹修建衙门,作者看到聚集了许多建筑材料和工人。有的拿斧头,有的拿刀锯,都围成圈子愤怒地与那个木匠对峙着。
D.作者认为,各种事情,都可以用手按着图纸来决定怎样处理它们,这就像木匠师傅照着房屋草图□建造房屋,直到完成一样。
13.本文借“梓人”的传奇事迹阐述∮了什么道理?(3分)
(二)文言文翻译(本题共1小题,12分)
14.把下列句◢子翻译成现代汉语。(12分)
⑴石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?(《石钟山记》)
⑵所以游目①骋怀,足以极视∩听之娱,信可乐也!(《兰亭集序》)
⑶臣欲奉诏奔驰,则刘◥病日笃,欲苟顺私□ 情,则告诉不许。(《陈情表》)

【分析】(1)本题考查文言断句的能力,答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成分的省略,叙事内容的变化等。断句前通◣读文章,整体感知,把能☆断开的先断开,然后逐步缩小范围,再集中精力分析难断句,凭借和语境(上下文)的关系,作出相应调整。
(2)本题考查理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的姓名称谓、官职爵位、服饰建筑、天文历法、风俗礼仪、典章制度等。要全面识记,突出重点,准确理解,认真推断。平时注意系统积累,尤其是课本的注释的相关内容。
(3)本题考查考生对文言文的理解和筛选文中的信╳息的能力。解答此※类题目,首先要审清题意,把每一选项和文中相应的事件对应,针对选项划定区域,小心比对,看是否搞混事实情况。主要关注是否弄错对象、时间、事件、原因等。
(4)本题考查筛选并整合文章信息、归纳『内容要点的能力,作答时明◆确题目要求,界定▅有效阅读区域,筛选出正确信∏息,用简明的语言概括出来。
(5)本题考查文言文翻译的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键⌒ 实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的↑规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句▓顺。
【解答】(1)“俄而”为时间状语,后面断开,排除AB;“俟其言”为动宾结构,后面断开,排除C;故选:D。译文为:一会儿,拿斧头的在砍,拿刀子的在削,都看他的脸色,等他说话,没有哪一个敢自己决定怎么干。其中有个别担当不起任务的,他就生气地斥退那个人,也没有谁敢怨恨▂他。
(2)B.京兆尹此处指的是长安地ω 区的长官。
(3)C.“都围成圈子愤怒地与那个木匠对峙着”错,原文为“或执斧斤,或执刀锯,皆环立向之”,应该为“都围成圈子∑面对那个木匠师傅站着”。
(4)本文作者通过一个梓人“善度材”,“善用众工”的故事,阐明了当宰相治理国家的道理。“择天下之士,使称其职”,梓人的“其不胜任者,怒而退之,亦莫敢愠焉”与宰相的“能者进而由之,使无所德。不能者退而休之,亦莫敢愠”异曲同工。好的管理者应该㊣使用他的思想智慧,细致掌握全局●要领、不自尊自大,虚图功名,不亲自去做那些微小琐碎的事情信任下属,且不干涉下属人员的工作。
(5)①是,这样;名,命名。译文为:敲击后能发出声音的石头,到↑处都是这样的,可唯¤独这座山用钟来命名,这是为什么呢?
②极,尽情享受;信,确实。译文为:借以纵◥目观察,开畅胸怀足以尽情享受所见所闻的乐趣,确实令人愉快呀!
③奔驰,赶路就职;笃,沉重。译文为:我想接受诏命赶路就职,但刘氏的病一天比一天沉重。想姑且迁就∩私情,但申诉不被许可。

答案:
(1)D
(2)B
(3)C
(4)通过“梓人之道”阐述治国的大道,梓人的工作足可为宰相辅佐天子治理天下的法则ぷ,天下万事万物没有比这个更接近于∏宰相之道的了。
(5)①敲击后能发出声音的石头,到处都是这样的,可唯独这座山用钟来命名,这是为什么呢?
②借以纵目观察,开畅胸怀足以尽情享受所见所闻的乐趣,确实令人愉快呀!
③我想接受诏命赶路就职,但刘氏的病一天比一天沉重。想姑且迁就〓私情,但申诉不被许可。


参考译文:
  裴封叔的住宅▆,在光德里。有个木匠师傅敲响了他的大门,想在他那里租间空屋居住。他的职业让他随身带有量尺(度量长短的工具)、圆规、曲尺(量方的器具)、墨线和墨斗等东西,家里没有木工用的磨◤刀石和刀斧这些工具。问他的△技能,他说:“我善于◥计算建筑材料,看房屋建筑的规模,(考虑怎样用料)适合高低、深浅、方圆和长短的需要,(随后)我就指挥工匠们具体劳作。若是没有我,工匠们就无法建成一座房屋。所以到官府干活谋生,我得到的工资(是工人们的)三倍;到私家干活,我得到的▅工钱是总收入的大半。”有一天,(我)到他的№屋里去,看见他睡的床缺了一只脚↘(自己)却不会修理,(他)说:“打算请别的木工来修。”我觉得他很可笑,觉得他是个没有技术却贪图工钱和财物的人。
   后来,京兆尹要修建衙门,我经过那里。看到积︻聚了许多建筑材料,汇聚【了许多工人。他们有的拿着斧头,有的拿着刀锯,都围成圈子面对那个木匠师傅站着。木匠师傅左手拿着度量工具,右手拿着一根棒,就站在中间。(他)估量房屋的规格,观察哪根木头可以选用,然后挥着手里的那根木棒说:“砍!”那些拿斧头的工人们就奔向右边;回过头去指着√(木料)说:“锯!”那些拿锯ζ子的工人们就奔向左边。一会儿拿斧头的在砍,拿刀子的在削,都看他的脸色,等他说话,没有哪一个敢自己决定怎么干。其中有个别担当不起任务的,他就生气地斥退那个人,也没有谁敢怨恨他。他在墙上画了一座●房屋的图样,只有一尺见方卐的面积,却可以把房屋结构丝毫不差地全部勾画出来,照着图样的尺寸计算来建造大厦,就不会有出入●了。房屋建成以后ζ ,在正梁上题字说:“某年某月某日某人建造。”就是他的姓名。所有实际动手造房子的工匠们都不列名。我向四周一看大吃一惊,这才明白那个木匠师傅的技术确实是十分高超。
  接着,我感叹道:那个木匠︽师傅是放弃他的手艺,专门发挥他◥的智力,而且能了解、掌握(体察)建筑学关键问题的人吧!我听说用脑力的人指○挥(役使)人,用体力的人被人指挥(役使),他大概(也许、恐怕)就是用脑力的人吧?有手艺的人使用他的技能,有智慧的人出谋划策,他也许就是有智慧的人吧?这完全可以被辅佐帝王、治理国家的人效法,事情没ξ有什么比这更近似的了。
  那些治理国□家的帝王,根本在于用人。那些辅佐皇帝、治理国家的宰相,选拔、任命官吏,指挥、使用官吏,分别按照朝廷的法律规定来升降他们,一律按朝廷的制度来整顿他们,就像那个木匠师↘傅依据规矩,绳墨来决定房屋的规格(规制、规模)一样。选择◥天下的官吏,使他们适合所担当的职务;安定天下的百▓姓,使他们专心工作。观察了京城就能了解乡野,观察了乡野就能了解各地,观察了各地就能了解全国,那些远的近的小的大的各种事情,都可以用手按着图纸来决定怎样处理它们。这就像木匠师傅在墙上先画╲房屋草图然后照着它建造房屋直到】完成一样。有才能「的人,按正常途径推荐他,使他不必感激谁的恩▓德;没有能力☆的,就辞退他,也没有谁敢怨恨。就像那位木匠善于指挥众工匠而不夸耀自己的手艺一样。只有这样做宰相的方法才真正掌握,全国各地也就能治理好了。做宰相的方法真正掌握好了,全国各地真正治理》好了,天下的人就会抬头仰望着说:“这是我们宰相的功劳呀!”后人也会根据史▅书记载的事迹仰慕地说:“这是那个宰相的才能呀!”就像那个木匠师傅把自己的名字写在梁上表明自己的劳绩一样,而实际动手造房子的工人们是不能列名的。宰相真是伟大呀!懂得这←个道理的,只有我们所说的宰※相罢了。
       我认为做木匠师傅的道理跟做宰相的道理相似,因而写了这篇文章▅并且将它保存起来。

【点评】课外文言文的阅读理解题目№四步骤:
第一步:快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点:有的题目选项出示了文中某些关键字◇词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以,接到↑课外文言文阅读文段,首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步:仔→细分析标题
一般而言,课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
第三步:结合注释速读全文
课外文言文阅读文段,对于一些难懂的文言字词⌒一般都会给出注释。这■些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以,千万ζ 别忽略这些注释,而应结合︾注释速读全文。另外▽需要注意的是,在阅读全文的过程中,碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索,而应继续阅读。总之,速读全文,不求完全读懂,能明白文章的大概意思就可以了。
第四步:“对症下药”解答问题
不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题』型选择对应≡的答题方法,这样才能︾事半功倍。
 
留言㊣ 与评论(共有 0 条评论)
   
验证码: